Artikel 2.1

Pautan : https://docs.google.com/document/d/1it_56WtG7hIQlTqutiEY8Uaio0VobDPeYPsVuZLxJIs/edit

Ulasan / kritik :

      Artikel ini ada membincangkan tentang perbezaan pencapaian matematik di bandar dan luar bandar. Saya bersetuju dengan kenyataan bahawa kurangnya sokongan moral ibu bapa terhadap pembelajaran mempengaruhi pembelajaran dan tahap penguasaan matematik pelajar berikutan dengan kurangnya kesedaran ibu bapa terhadap kepentingan pendidikan kepada masa depan anak-anak.

     Namun, saya kurang bersetuju dengan kenyataan bahawa kurngnya guru yang berkemahiran yang ditempatkan untuk bertugas di sekolah kawasan luar bandar. Ini kerana semua guru yang sudah tamat pengajian ikhtisas perguruan sudah tentunya mempunyai kemahiran untuk mengajar, cuma perbezaannya adalah guru-guru tersebut ditempatkan di sekolah luar bandar dan bandar. Di sekolah luar bandar juga terdapat guru-guru yang sudah berpengalaman dengan situasi dan budaya sekolah luar bandar dan sudah tentunya berpengalaman dalam menangani masalah ini walaupun berada di sekolah pedalaman dan mampu bersaing dengan sekolah di luar bandar. 

       Aspek kekurangan prasarana pengajaran di kawasan luar bandar juga mempengaruhi proses pengajaran dan pengajaran namun, perkara ini bukanlah alasan utama bahawa sekolah luar bandar tidak mampu menghasilkan murid yang kompeten dalam matematik.

Artikel 2.2 : Gender, culture, and mathematics performance

Pautan : http://www.pnas.org/content/106/22/8801.full


Ulasan / kritik :

Artikel ini membincangkan dengan terperinci tentang beberapa faktor yang mempengaruhi pencapaian matematik termasuklah dari segi jantina. Namun graf laporan kajian dipersembahkan dalam bentuk yang sukar difahami oleh kebanyakan pembaca kerana melibatkan graf normal. Namun begitu, pengkaji berjaya menarik minat para pembaca melalui perbincangan tentang pengaruh persilangan-budaya dalam mempengaruhi pembelajaran matematik yang telah mempengaruhi pencapaian matematik. Ini kerana penguasaan matematik amat diperlukan dalam era globalisasi keran matematik tidak terhad kepada  bidang pendidikan malah dalam bidang perakaunan, perniagaan, kejuruteraan dan sebagainya.

ARTKEL 2.3: Mathematics Teaching in Hong Kong Pre-schools: Mirroring the Chinese Cultural Aspiration Towards Learning?

Pautan : http://www.cimt.plymouth.ac.uk/journal/ng.pdf

Oleh: Sharon Sui Ngan Ng

           (Department of Early Childhood Education,The Hong Kong Institute of   

           Education, Hong Kong)

Abstrak:

Chinese pre-school children perform well in learning mathematics compared with English-speaking children. This study investigates the scenes behind Chinese pre-school children’s mathematics performance using teacher questionnaires and interviews. Results indicated that the Chinese number system appeared to afford advantages to Chinese children in learning individual mathematics concepts but this was not enough to explain why children perform well in other areas. Frequent practice and exposure to mathematics in pre-schools, together with parental support at home might explain why children performed well in mathematics learning. Study results also revealed that although the underpinning philosophy of pre-school curriculum planning in Hong Kong might be similar to some pre-schools in other parts of the world, such as the adoption of integrated curriculum and unstructured play, contradictory practice might also be incorporated. Mathematics teaching in Hong Kong pre-schools mirrors the Chinese cultural aspiration towards learning, and both teachers and parents play an active role in pursuing academic success for each child. 

ULASAN:

Walaupun kajian jurnal ini terhad kepada laporan kendiri guru-guru pra-sekolah di Hong Kong, namun jurnal ini telah berjaya menyatakan dengan terperinci tentang aspirasi budaya Cina terhadap pembelajaran Matematik di Hong Kong, di mana kedua-dua guru dan ibu bapa memainkan peranan aktif untuk mendapatkan kejayaan akademik. Jurnal ini sangat bagus kerana penulis juga ada mengenalpasti dapatan tambahan selain dari aspirasi budaya, iaitu melalui sistem nombor Cina, penguasaan kemahiran nombor asas, termasuklah harapan tinggi ibu bapa terhadap pencapaian akademik anak sehingga ibu bapa memainkan pernan aktif dalam membantu anak belajar matematik.

Artikel 9.3 : Investigating curricular effect on the teaching and learning of mathematics in a cultural context: Theoretical and methodological considerations

Oleh : Jinfa Cai dan Yujing Ni 

Pautan : http://www.fed.cuhk.edu.hk/eps/people/niyujing_doc/Cai%20&%20Ni_2011.pdf

Asbtract :

This first article of the special issue presents theoretical and methodological considerations about longitudinally investigating curricular effects on the teaching and learning of mathematics in a cultural context. In particular, in this article, we discuss seven issues related to the investigation of curricular effects on the teaching and learning of mathematics: (1) the need to investigate longitudinally the effects of curriculum, (2) the nature of the reform and non-reform curricula, (3) multiple representations of curriculum use, (4) assessment of classroom instruction, (5) student diversity and achievement gaps, (6) multiple measures of student mathematics achievement, and (7) multi-level analysis of student achievement data. This article not only serves as an introduction to the special issue, but most importantly, also provides a theoretical and methodological context for the two longitudinal projects.

Ulasan / kritik :

Pengkaji telah menghuraikan 7 isu yang berkaitan dengan kesan kurikulum terhadap konteks budaya dengan ringkas dan padat. Artikel ini menarik perhatian pembaca kerana pengkaji berjaya menimbulkan cabaran bagi mengkaji konsep dan metodologi untuk kesan kurikulum  ke atas pengajaran dan pembelajaran melalui tujuh isu-isu yang dibincangkan. Isu yang istimewa ini membekalkan peluang untuk menguji generalisasi daripada keputusan konteks budaya berkaitan dengan kesan kurikulum terhadap pengajaran dan pembelajaran matematik. Selain itu, artikel ini juga menyediakan tambahan penting kepada penulisan terhadap pembaharuan kurikulum matematik.