Kursus ini merupakan satu kursus bagi program Sarjana Pendidikan Matematik UPSI yang dijalankan di bawah bimbingan Prof. Dr. Marzita Puteh. Isu-isu kentemporari akan bermula dengan penerokaan dan penjelajahan asal usul, tujuan dan struktur pendidikan Matematik di Malaysia. Pengkajian secara kritikal faktor-faktor yang membawa kepada perubahan dalam pendidikan Matematik akan dibuat melalui perbandingan isu-isu di dalam dan luar negara. Dalam perbincangan intelektual, isu-isu mengenai perubahan paradigma dalam sejarah Matematik, konsep bilik darjah dan proses pengajaran dan pembelajaran akan dibincangkan. Pelajar-pelajar juga diberi pendedahan kepada isu--isu dan trend di dalam pendidikan Matematik.

Friday, 15 August 2014

Artikel 10.3 : Persepsi guru terhadap profesion perguruan masa kini



Pautan: 
 http://eprints.utm.my/2223/1/2_3.pdf


Ulasan / Kritik :

Dalam artikel ini, pengkaji mendapati bahawa para guru sanggup untuk menghadiri kursus dalam perkhidmatan demi meningkatkan profesionalisme perguruan. Disamping bebanan kerja yang banyak guru sanggup berkorban masa dan tenaga demi memberi pendidikan yang terbaik kepada anak didikan. Saya bersetuju dengan cadangan pengkaji bahawa perlunya diadakan ujian minat atau career test untuk menapis pengambilan guru di peringkat maktab dan institusi pengajian tinggi agar negara dapat menyediakan tenaga pendidik yang benar-benar komited dan bersedia memikul tanggungjawab yang amat besar untuk mendidik anak bangsa untuk membentuk modal insan yang inovatif dan berdaya saing.
i
khl
a
s
a
A
khi
r
s
e
ka
l
i
a
da
l
a
h
di
c
a
da
ngka
n
uj
i
a
n
m
i
na
t
a
t
a
u
c
a
re
e
r
t
e
s
t
pe
rl
u
pe
rl
u
di
a
da
ka
n
da
l
a
m
pros
e
s
pe
nga
m
bi
l
a
n
guru
a
t
a
u
s
e
m
a
s
a
pe
nga
j
i
a
n
di
i
ns
t
i
t
ut
pe
rgurua
n
a
t
a
upun
di
IP
T
.
Ini
unt
uk
m
e
ne
nt
uka
n
c
a
l
on
ya
ng
be
na
r-be
na
r
be
rm
i
na
t
s
a
ha
j
a
di
a
m
bi
l
s
e
ba
ga
i
guru
ke
ra
na
t
a
nggungj
a
w
a
b
ya
ng
ba
ka
l
m
e
re
ka
pi
kul
na
nt
i
buka
n
di
a
ngga
p
s
e
ba
ga
i
be
ba
n
t
e
t
a
pi
s
e
ba
ga
i
s
a
t
u a
m
a
na
h be
s
a
r ya
ng w
a
j
i
b di
l
a
ks
a
na
ka
n de
nga
n pe
nuh ke
i
khl
a
s
a
n

Artikel 1.2 : How to overcome math anxiety

Pautan :
http://www.weber.edu/wsuimages/vetsupwardbound/StudySkills/overcomemathanxiety.pdf


Ulasan / kritik :
Artikel ini sangat beguna terutamanya kepada pelajar yang mengalami masalah ketakutan terhadap matematik. Artikel ini juga boleh digunakan oleh para pendidik untuk berkongsi maklumat dengan pelajar tentang cara menghadapi ketakutan terhadap matematik. Nota yang ringkas dan padat serta mudah difahami juga akan memudahkan pelajar untuk memahami maklumat yang ingin dikongsikan. selain itu, artikel ini mengandungi kata-kata motivasi yang dapat membangun keyakinan pelajar agar berusaha untuk menangani masalah ketakutan matematik yang mereka hadapi.

Artikel 1.1 : Strategies for reducing math anxiety

Pautan : http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED536509.pdf


Ulasan / kritik :

Artikel ini amat berguna kepada semua lapisan pembaca termasuklah golongan pendidik, ibu bapa dan juga pelajar kerana terdapat beberapa cara penyelesaian untuk mengurangkan ketakutan terhadap matematik. Saya bersetuju dengan artikel ini bahawa pelaksanaan untuk mengurangkan ketakutan terhadpa matematik boleh meningkatkan pencapaian matematik pelajar terutamanya dalam situasi yang melibatkan penyelesaian masalah dalam matematik. Dengan adanya perancangan untuk mengurangkan ketakutan matematik ini akan menyebabkan pelajar berupaya untuk berhadapan dengan matematik seterusnya dapat memupuk minat pelajar terhadap matematik.

Artikel 10.2 : Cabaran guru sandaran terlatih di sekolah



Pautan :
http://www.ipbl.edu.my/portal/penyelidikan/jurnalpapers/jurnal2006/SitiZ06.pdf

Ulasan / kritik :

Pengkaji membawa pembaca menghayati beberapa kesukaran yang dihadapi oleh para guru sandaran  terlatih terutamanya diberi bebanan kerja yang banyak dan mencabar shingga mereka sukar untuk membezakan antara tugas utama dan tugasan sampingan. Saya bersetuju dengan pendapat pengkaji bahawa pihak sekolah harus memahami situasi guru sandaran yang sudah semestinya masih baru dalam dunia pendidikan dengan memberikan tugas yang sesuai dengan mereka. Pihak sekolah juga harus bertanggungjawab dalam menyampaikan taklimat ringkas dan bantuan sekiranya para guru sandaran tidak terlatih ini mengalami kesukaran dalam melaksanakan kerja yang sukar.

Artikel 10.1 : Traditional and alternate routes to teacher certification : issues, assumptions, and misconceptions



Oleh : Trish Stoddart dan Robert E. Floden


Pautan :


Ulasan / kritik :
Artikel ini amat menarik kerana pengkaji menyatakan rasa prihatin terhadap permasalahan pensijilan guru. Pelbagai kajian turut dijalakan bagi memenuhi keperluan guru dari segi latihan, dan bantuan untuk membantu para guru mempelajari apa yang perlu diketahui tentang mata subjek yang diajar. Cara alternatif boleh disediakan untuk pengurusan pembelajaran yang mana amat diperlukan di sekolah-sekolah. Program berasaskan kolej juga perlu ditingkatkan untuk menyediakan sokongan yang berterusan untuk mendidik pelajar bagaimana untuk menyahut cabaran standard yang lebih mencabar diperingkat negeri dan kebangsaan.

ARTIKEL 8.3 : PENTAKSIRAN PEMBELAJARAN PELAJAR: AMALAN GURU-GURU DI MALAYSIA



Oleh : Suah See Ling
           Ong Saw Lan
           Shuki Osman


Pautan :


Ulasan :

          Kajian ini bertujuan untuk memperoleh maklumat tentang amalan-amalan pentaksiran yang dilaksanakan oleh guru-guru sekolah. Objektif kajian dinyatakan dengan jelas iaitu untuk mengkaji amalan yang biasa dilakukan oleh guru-guru sekolah untuk mentaksir pembelajaran pelajar, membanding amalan pentaksiran yang dilaksanakan oleh guru sekolah rendah, sekolah menengah dan pra universiti dan membandingkan amalan pentaksiran yang dilaksanakan oleh guru yang mengajar mata pelajaran bahasa, Sains dan Matematik dan lain-lain mata pelajaran.

              Namun begitu kajian ini boleh diperhalusi lagi dengan menambah beberapa lagi cadangan tambahan untuk rujukan terutamanya bagi guru-gur kerana guru merupakan pihak utama yang bertanggungjawab dalam pentaksiran pengajaran dan pembelajaran pelajaran. Maka, guru perlu memberi perhatian terhadap  kualiti pentaksiran bilik darjah yang diamalkan. Selain itu, para guru juga perlu mempunyai kemahiran pentaksiran tertentu bagi mengamalkan pentaksiran dengan berkesan.